DISCUTIAMONE A SCUOLA

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(1) Consenso_genitoriale_Discutiamone_a_scuola

L’intervento dello Psicologo a Scuola si articola quindi sulle seguenti competenze:

a) Valuta le principali caratteristiche psicologiche dal punto di vista: psico-sociale (fattori familiari – appartenenza, cultura, relazioni con la scuola); strutturale (adattamento, cooperazione/competizione, paura, aggressività, reazione allo stress); dinamico (v. comportamenti, relazioni con gli altri, partecipazione ecc.);

b) Identifica dal punto di vista psicologico la realtà soggettiva e relazionale del singolo soggetto, la qualità e le risorse (i punti di forza), la dimensione emozionale del vissuto, le spinte motivazionali, gli atteggiamenti difensivi, lo stile comunicativo e altri fondamentali aspetti della personalità, correlati al sistema caratteriale; sia i rischi e le predisposizioni critiche (i punti di maggiore vulnerabilità), rilevando particolari fenomeni significativi di difficoltà psicologiche;

c) Fornisce indicazioni relazionali, a favore del rapporto genitori-figli, sostenendo e facilitando l’azione di docenti e genitori, per stimolare la crescita personale e sollecitare strategie comunicative funzionali, allo scopo di orientare e formare in senso adattivo, valorizzare le reciproche risorse e favorire il dialogo nelle relazioni interpersonali;

d) In caso di difficoltà di apprendimento, lo psicologo aiuta a chiarire l’eventuale interferenza di fenomeni quali ansia, disimpegno, insicurezza, aggressività, paura, disorientamento, ecc.;

e) Fornisce il proprio contributo all’elaborazione di protocolli di rilevazione per ogni soggetto, contenenti dati relativi a diversi aspetti, quali le caratteristiche intellettive, le modalità affettivo-relazionali, le tendenze del carattere, modalità di apprendimento, eventuali rischi evolutivi della personalità, ecc., nel rispetto della normativa di tutela della privacy

affrontare le sfide legate alla crescita personale e relazionale degli studenti attraverso il sostegno psicologico; ● sviluppare competenze emotive, relazionali e sociali; ● creare un clima scolastico positivo e inclusivo, favorendo il benessere di tutti i membri della comunità scolastica.